PRÁTICAS DOCENTES NAS AULAS REMOTAS DURANTE O ISOLAMENTO DA PANDEMIA: REFLEXÕES SOBRE IGUALDADE DE ACESSO ÀS TECNOLOGIAS DIGITAIS

Manuela Rolim de Moura
Universidade do Estado de Santa Catarina

Martha Kaschny Borges
Universidade do Estado de Santa Catarina

Resumen

O artigo analisa as transformações ocorridas nas práticas docentes mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), de professores de Ciências, da Rede de Educação Municipal de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Sabe-se que durante o período da pandemia da Covid-19, as instituições de ensino se viram obrigadas a desenvolver suas atividades educativas por meio do ensino remoto emergencial (ERE). Entretanto, sabe-se também que as condições de uso, de familiaridade e, especialmente, de acesso às TDIC não foram iguais para toda a população escolar (tanto professores, como estudantes). Esta desigualdade de acesso ficou evidenciada durante este momento pandêmico, pois apenas explicitou uma desigualdade maior: educacional, econômica, social e cultural. Assim, a pergunta que organiza a pesquisa é: sob a ótica da Teoria Ator- Rede, quais cartografias das práticas docentes de professores de Ciências emergiram durante o período de isolamento social? A lente teórica que fundamenta o estudo dialoga com os autores Bruno Latour (1994, 2012); André Lemos (2013, 2021); Raquel Recuero (2015, 2017); Juana Sancho (2006; 2020); Lucia Santaella (2013; 2020); Maurice Tardif (2002); dentre outros. Trata-se de um estudo de caso exploratório, de caráter quali- quantitativo, cujos sujeitos principais são os professores de Ciências da Rede Municipal. A coleta de dados se compõe de 02 (dois) instrumentos: questionário e entrevista semiestruturada, contendo questões sobre as condições de uso e acesso às TDIC no período de isolamento da pandemia de Covid-19. A rede sociotécnica e as práticas docentes permeadas pelas TDIC serão mapeadas e cartografadas por meio da representação de grafos. Com o desenvolvimento da investigação, pretende-se identificar e analisar as questões de (des)igualdade de acesso às TDIC e como estas influenciaram as modificações nas práticas docentes, bem como, contribuir com a análise e a compreensão da problemática educacional Brasileira e Catarinense.

Palabras claves: Teoria Ator-Rede. TDIC. Práticas Docentes. Pandemia.