LA SALIDA DE CAMPO COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE TERRITORIO

Mg. Leandro Gaviria Salazar
Institución Educativa Federico Ozanam – Medellín

Resumen

Este trabajo, es resultado de un rastreo teórico riguroso y de una observación acerca de cómo se puede articular la teoría de la salida de campo con los procesos de enseñanza – aprendizaje del concepto de espacio, desde los contextos inmediatos en donde estos procesos didácticos son llevados a cabo. Se realiza con el fin de hacer un pequeño aporte a las conceptualizaciones existentes en materia de didáctica de la geografía presentando de manera breve ciertos elementos teóricos que permitan la utilización de los recorridos matutinos que realizan los estudiantes, para el aprendizaje contextualizado del concepto de territorio, entendiendo dichos recorridos como salidas de campo y como contenidos procedimentales pertinentes al área de ciencias sociales. Al mismo tiempo es pretensión clara que este trabajo se convierta en una provocación y elemento suscitador de reflexiones externas acerca de lo que le concierne pensar a los maestros de ciencias sociales para desarrollar en sus estudiantes el habito de leer la realidad, no exactamente, ni solo desde la materialidad, sino desde lo que hay tras bambalinas, aquello invisible a los ojos, pero que perfectamente se puede pensar y reflexionar si se observan detenidamente todas las interrelaciones que se entretejen en el TERRITORIO.

Palabras claves: Territorio, Salida de Campo, Contenidos en Ciencias Sociales, Didáctica de la Geografía.