LA QUÍMICA QUE SE ENSEÑA, SE APRENDE Y SE APLICA EN EL DÍA A DÍA. ANÁLISIS DE LOS DOS PRIMEROS CURSOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL URUGUAY

Mag. Oraides Mireya Carvalho Pereira
DGES

Resumen

En este trabajo se realiza un estudio comparativo entre lo que se enseña en los dos primeros cursos de química de Educación Secundaria y algunas recomendaciones de los programas oficiales de estos cursos, donde se sugiere una contextualización y aplicación de lo que se enseña, apuntando principalmente al desarrollo de competencias científicas que permitan a la ciudadanía comprender y tomar decisiones así como resolver situaciones cotidianas a partir de una alfabetización científica, indispensables en la actualidad. Con ello se pretende promover la reflexión del profesorado sobre lo que se busca desde lo curricular y lo que se lleva al aula. De las indagaciones realizadas con docentes de esos cursos y de la documentación analizada se puede concluir que, si bien se observan esfuerzos para incluir la contextualización, en general, esta se utiliza como estrategia de motivación o de partida para introducir un tema, pero no como forma de aplicar algún concepto científico en la resolución de alguna situación cotidiana. Al mismo tiempo, los «»proyectos»» llevados adelante por docentes, suelen tomar como eje central temas vinculados con el medio, pero divergidos de los conceptos científicos implicados. Se puede inferir que hay un desfasaje entre las recomendaciones y sugerencias metodológicas programáticas y lo que se desarrolla en las aulas, donde se aplican metodologías tradicionales para la enseñanza de conceptos de la asignatura; mientras que los proyectos se realizan de forma paralela, sin un involucramiento de lo científico, lo que no promueve «»competencias científicas»» y tampoco favorece una visión de Ciencia integrada a la vida cotidiana.

Palabras claves: Química. Enseñanza. Contextualización. Competencia científica.